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Psicologia do Desenvolvimento: Uma definição global e inclusiva

Psicologia do Desenvolvimento: Uma definição global e inclusiva

O psicologia do desenvolvimento É a disciplina psicológica que visa estudar a mudança de comportamento que ocorre no ser humano em relação à idade, devido à influência de fatores relacionados à herança, ao meio ambiente e à interação entre eles.

Psicologia do Desenvolvimento: Uma definição global e inclusiva

A seguir, desenvolveremos a definição proposta acima, para especificar ainda mais seus principais elementos.

A psicologia do desenvolvimento como disciplina

No psicologia do desenvolvimento Existem diferentes tipos de estudos que visam cobrir os objetivos básicos da disciplina.

  • Por um lado, descreva o comportamento de indivíduos em cada estágio do desenvolvimento
  • Por outro lado, identificar as causas e processos que produzem mudanças de comportamento durante a vida

Além disso, o psicologia do desenvolvimento Visa aplicar o conhecimento teórico que acumula. Dependendo desses objetivos, existem vários tipos de estudos:

Estudos descritivos

Um primeiro tipo é o descritivo, cujo objetivo é descobrir e descrever as mudanças que ocorrem nos indivíduos em relação à idade. São estudos normativos baseados na observação ou mensuração de uma determinada variável, atributo ou característica psicológica e sua representação ao longo de algum parâmetro temporal.

Estudos explicativos

Um segundo tipo são os estudos explicativos, orientados para procure relações de causa-efeito entre as diferentes variáveis ou fatores envolvidos no processo de desenvolvimento.

Nesse caso, eles não se limitam a descrever o processo de desenvolvimento, mas também a tentar identificar as causas pelas quais essas alterações ocorrem.

Estudos de intervenção

Por fim, existem estudos de intervenção, cujo objetivo é a aplicação do conhecimento adquirido para a melhoria do indivíduo. Normalmente, esses são estudos de intervenção preventiva.

Assim, estudos sobre a estimulação precoce Além disso, na adequação do conteúdo dos currículos às características psicológicas dos alunos; sobre os efeitos de certos hábitos da mãe no desenvolvimento da criança, na melhoria da inteligência etc.

Psicologia do desenvolvimento como um estudo da "mudança"

Um segundo termo a especificar é o de "mudança". Os seguintes pontos podem ser feitos sobre a alteração.

Primeiro, o psicologia do desenvolvimento Ele se interessou por dois aspectos fundamentais da mudança:

  • Por um lado, estudar os aspectos comuns e universais do desenvolvimento humano. Ou seja, aqueles que experimentam todas as pessoas previsivelmente em algum momento (por exemplo, começam a rastrear)
  • Por outro lado, o estudo das diferenças individuais que ocorrem entre as pessoas (por exemplo, o fato de que algumas crianças rastejam e outras não)

Na história da disciplina, existem orientações teóricas mais interessadas em mudanças universais (por exemplo, psicanálise, etologia). Embora existam outros que defendem principalmente o estudo das diferenças individuais (por exemplo, behaviorismo).

Segundo, a psicologia do desenvolvimento também analisa mudanças quantitativas (por exemplo, número de palavras que a criança entende) e qualitativas (por exemplo, mudanças na organização semântica das palavras).

Novamente, existem perspectivas teóricas que abordam a mudança qualitativa (por exemplo, a teoria piagetiana), enquanto outros consideram que o objeto de estudo deve ser mudanças quantitativas (por exemplo, behaviorismo).

Desenvolvimento e comportamento

Outro termo para delimitar é o de "comportamento". Com ele é feita referência ao comportamento interno e externo. Ou seja, comportamento observável e processos mentais implícitos.

Em suma, o psicologia do desenvolvimento Ele está interessado em todos os fenômenos estudados pelas várias áreas da psicologia. Ou seja, aqueles abrangidos pelo termo condutausado em seu sentido mais amplo, incluindo movimentos musculares, motivação, aspectos efetivos, pensamento etc.

No entanto, existem alguns comportamentos que não se enquadram diretamente no campo da psicologia do desenvolvimento. Comportamentos que mostram mudanças consistentes com a idade apenas em indivíduos sujeitos a experiências específicas ou outras respostas adquiridas por meio de instrução direcionada, reforço diferencial ou exercício individual, não seriam classificados como evolutivos.

Também não são considerados no campo da psicologia do desenvolvimento os comportamentos que representam dimensões mais relacionadas às diferenças individuais e cujos comportamentos a aparência é esporádica ou descontínua, do que com a mudança direcional evolutiva. Seria o caso de variáveis ​​como agressão, busca de atenção e outras.

Idade e desenvolvimento evolutivo

A idade não é considerada, por si só, a causa da mudança, mas é atribuída um status de indicador. Nos primeiros estudos descritivos da história da disciplina, a relação dos comportamentos observados com a idade foi considerada tão importante que, quando os autores trabalharam com dados descritivos dessa ciência, o termo idade foi suficiente para categorizar os resultados como evolutivos.

No entanto, quando os estudos são de natureza explicativa, a importância da idade passa para o segundo mandato. A idade não é uma variável "causativa", mas uma dimensão na qual as variáveis ​​causais agem no sentido apropriado. De fato, a variável idade em si não é uma razão explicativa para nada.

A obtenção de resultados dependentes da idade é apenas o primeiro estágio da pesquisa evolutiva. Então devemos aprofundar, não por estudos correlacionais, mas experimentais, nas variáveis ​​ambientais, orgânicas etc., que são as autênticas motores de mudança evolutiva e que determinam que os comportamentos mudam com a idade.

Psicologia do desenvolvimento e fatores hereditários e ambientais

Em relação à última parte da definição, foi feita referência à influência no desenvolvimento de "fatores hereditários, ambientais e sua interação no desenvolvimento", devemos retornar às idéias relacionadas à controvérsia herança-ambiente.

Embora no início da disciplina, posições exclusivas diante de ambientalistas tenham sido mantidas contra ambientalistas, atualmente todos os pesquisadores assumem uma postura interacionista.

Assim Supõe-se que tanto o comportamento quanto o desenvolvimento humano sejam influenciados por fatores genéticos (herança) e ambientais. Portanto, é importante conhecer a contribuição qualitativa de cada fator e, sobretudo, os mecanismos explicativos das interações entre herança e ambiente nos diferentes processos psicológicos.

Referências

  • Kohlberg, L. (1992).Psicologia do desenvolvimento moral (Vol. 2). Bilbau: Descée de Brouwer.
  • Maturana, H.R. & García, J.L. (2013). Herança e meio ambiente.Da biologia à psicologia, 54-59.
  • Papalia, D. E., Olds, S. W., Feldman, R. D., & Lozano, E. W. M. (1998).Psicologia do desenvolvimento (Vol. 11). McGraw-Hill