Brevemente

Teoria Ecológica de Bronfenbrenner

Teoria Ecológica de Bronfenbrenner

O Teoria ecológica Bronfenbrenner é baseado na ideia de que, para entender completamente o desenvolvimento, é preciso levar em consideração a maneira pela qual as características únicas da criança interagem com o ambiente dessa criança.

O ambiente é considerado como uma série de estruturas aninhadas que se estendem da estrutura mais próxima da casa a outros contextos em que a criança passa a vida, como a escola e a vizinhança, e alcançando a cultura mais remota da mais ampla.

Sugere-se que cada um desses níveis (representados graficamente como círculos concêntricos) tenha um poderoso impacto no desenvolvimento da criança.

Conteúdo

  • 1 Teoria Ecológica de Bronfenbrenner
  • 2 Avaliação da teoria ecológica de Bronfrenbrenner
  • 3 Referências

Teoria Ecológica de Bronfenbrenner

O microssistema

O nível mais interno é chamado de microssistema. e refere-se às atividades, papéis e relacionamentos em contextos imediatos para a criança (a criança na família, na escola, com colegas, na vizinhança, na igreja, etc.).

Essas relações mudam ao longo do tempo e com o desenvolvimento da pessoa. Tradicionalmente, os especialistas em desenvolvimento infantil enfatizam os efeitos dos adultos na criança quando estudam as relações entre duas pessoas no nível do microssistema.

Bronfenbrenner salienta que não apenas os agentes adultos afetam o comportamento da criança, mas a criança também influencia o comportamento dos adultos. Em outras palavras, todos os relacionamentos diádicos são bidirecionais e recíprocos.

Hoje, muitas investigações reconhecem o impacto das características da criança na maneira como outras pessoas reagem a ela. A interação diádica também é indiretamente influenciada pela presença de terceiros.

Por exemplo, quando os pais incentivam as mães a cuidar dos filhos, eles são mais eficazes em tarefas como alimentar a criança. Por outro lado, tensão e conflito conjugal estão associados a crianças mais ineptas em relação às habilidades alimentares. Por tanto, O desenvolvimento infantil deve ser entendido em termos dessas interações complexas.

O mesossistema

O segundo nível da Teoria Ecológica de Bronfenbrenner é o mesossistema. Refere-se a relações entre microssistemas como casa, escola ou vizinhança.

O autor sustenta que o desenvolvimento da criança é facilitado através das interconexões entre essas estruturas. Assim, por exemplo, a capacidade da criança de aprender a ler pode depender não apenas das atividades de aprendizagem realizadas na escola primária, mas também do grau em que essas atividades são realizadas e estimuladas em casa.

A interação da mãe com o filho pode ser afetada pelo relacionamento da criança com seus cuidadores no berçário e vice-versa. As relações mãe-filho e cuidador-filho podem favorecer o desenvolvimento da criança quando há vínculos entre esses contextos, por exemplo, na forma de visitas mútuas e trocas de informações entre a casa e o centro.

Pesquisas que estão no nível do mesossistema tentam capturar comparativamente as influências de várias dessas estruturas no comportamento. Uma das preocupações recorrentes nessa área tem sido a de mostram a influência que pais e colegas exercem sobre diferentes aspectos do comportamento das crianças.

O Exosystem

O exossistema refere-se à estruturas sociais que não contêm especificamente a criança, mas que afetar suas experiências em seus quadros imediatos.

Exossistemas podem ser formais, como o local de trabalho dos pais ou os serviços de saúde da comunidade. Eles também podem ser informais como a rede de relações sociais dos pais com os amigos ou com a família mais afastada, que fornece apoio e aconselhamento sobre práticas de criação dos filhos.

Bronfenbrenner enfatiza a importância de objetivos e atividades no exossistema, pois eles influenciam o bem-estar e o desenvolvimento da criança. Assim, por exemplo, a flexibilidade dos horários de trabalho, a possibilidade de licença maternidade e licença para pais cujos filhos estão doentes são formas que podem ajudar os pais em seus papéis e estimular indiretamente o desenvolvimento da criança.

A pesquisa também demonstrou o impacto potencialmente negativo de um colapso das atividades no exossistema. Assim, por exemplo, famílias socialmente isoladas, ou seja, têm poucas relações pessoais ou em sua comunidade, ou famílias afetadas pelo desemprego mostram uma maior incidência de abuso infantil.

O macrossistema

O nível mais externo da Teoria Ecológica de Bronfenbrenner é o macrossistema. Este não é um contexto ambiental específico, pois refere-se à ideologia, valores, leis, regulamentos e costumes de uma cultura específica.

A prioridade concedida pelo macrossistema para necessidades evolutivas das crianças é especialmente crucial na determinação de suas experiências nos níveis mais baixos da estrutura ambiental.

Assim, por exemplo, nos países em que ocorre prioridade ao desenvolvimento de altos padrões de qualidade em relação ao cuidado de crianças e que eles alocem fundos públicos para garantir que os critérios promulgados sejam atendidos, as crianças são mais propensas a experimentar interações estimulantes com seus pares, cuidadores e adultos.

Avaliação da Teoria Ecológica de Bronfrenbrenner

Nos últimos anos, pesquisas evolutivas que integraram o meio ambiente em suas análises proliferaram. A ênfase dada ao meio ambiente tem múltiplas razões, dentre as quais se destaca a reação à predominância de abordagens individualistas (como Freud e Piaget) no estudo do desenvolvimento desde meados do século. Essas abordagens foram criticadas por defensores de perspectivas mais contextualistas, como a ecológica.

Como críticas à orientação ecológica, pode-se notar que, com exceção da proposta de Bronfenbrenner, essa abordagem é caracterizada pela ausência de uma teoria unificadora e coerente que direcione estudos que repensem o papel do meio ambiente no desenvolvimento.

Desta forma há uma multiplicidade de estudos empíricos que, embora se preocupem com o meio ambiente, não constituem propostas teoricamente novas. Por outro lado, muitos estudos ecológicos analisam a influência do meio ambiente de maneira global e externa sem se interessar pelo processo psicológico, e deve-se levar em conta que somente esse processo pode explicar a maneira como o sujeito interage com o meio ambiente. .

Referências

  • Bronfenbrenner, U. (1994). Modelos ecológicos de desenvolvimento humano.Leituras sobre o desenvolvimento das crianças2(1), 37-43.
  • Bronfenbrenner, U. (1992).Teoria dos sistemas ecológicos. Jessica Kingsley Publishers.
  • Ryan, D.P. J. (2001). Teoria dos sistemas ecológicos de Bronfenbrenner.Recuperado em janeiro9, 2012.
  • Stiling, P. D. (1996).Ecologia: teorias e aplicações (Vol. 4). Rio Saddle Superior: Prentice Hall.