Brevemente

Desenvolvimento psicossexual segundo Sigmund Freud

Desenvolvimento psicossexual segundo Sigmund Freud

Sem dúvida, uma das visões mais radicais e controversas da teoria freudiana é sobre sexo. Além disso, existe a ideia fundamental de que a pessoa passa por uma série de etapas dentro do que é chamado de "desenvolvimento psicossexual."

Conteúdo

  • 1 Concepção de sexo na teoria freudiana
  • 2 Concepção do desenvolvimento psicossexual
  • 3 estágios de seqüenciamento do desenvolvimento psicossexual
  • 4 Referências

Concepção de sexo na teoria freudiana

Para Freud, o conceito de sexo é mais amplo do que o que geralmente é usado. Da sua perspectiva, o sexo inclui não apenas a relação sexual, mas praticamente qualquer coisa que produz prazer corporal.

Na infância, as sensações sexuais são muito gerais e difusase pode estar associado a atividades como sucção, masturbação, desejo de mostrar o próprio corpo ou de olhar o corpo de outras pessoas. Também a excreção e retenção anal e até a realização de atos de crueldade, como beliscar ou morder.

Freud apresentou duas razões pelas quais essas atividades devem ser consideradas sexuais:

  • Em primeiro lugar, as crianças parecem ter prazer em fazê-las. Por exemplo, os bebês se divertem chupando objetos, mãos ou dedos, mesmo sem ter fome
  • Em segundo lugar, Freud considerou que as atividades dessas crianças são sexuais porque reaparecem na atividade sexual de adultos. Assim, por exemplo, os adultos realizam atividades como chupar, assistir ou exibir antes e durante a relação sexual.

Concepção do desenvolvimento psicossexual

Segundo esse autor, O desenvolvimento psicossexual ocorre através de várias fases pelas quais qualquer indivíduo deve passar. Cada fase é caracterizada por uma zona erógena (áreas do corpo que produzem a satisfação da libido), e o deslocamento dessas zonas dominantes leva à sucessão de uma fase para outra.

Quase qualquer parte do corpo pode se tornar uma zona erógena, mas na infância os três mais importantes são a boca, o ânus e a área genital.. Freud acreditava que, durante a infância, os impulsos sexuais mudam seu lugar de expressão da região oral para a anal e, finalmente, para a região genital.

O desenvolvimento de a sequência evolutiva é dirigida por um processo de maturação que envolve a intervenção de fatores biológicos. Mas, ao mesmo tempo, as experiências sociais da criança também desempenham um papel fundamental.

Por exemplo, em cada estágio do desenvolvimento os pais se deparam com o dilema de permitir muita ou pouca gratificação das necessidades básicas da criança. Cada circunstância pode resultar na fixação de energias psíquicas em um estado particular.

  • Muita satisfação faz com que a criança não queira mudar para um nível mais maduro., embora pouca satisfação incentive a criança a buscar continuamente gratificação de impulsos frustrados
  • Por outro lado, a criança pode ser consertada em qualquer um desses estágios sem passar para o próximo estágio, que produz distúrbios de personalidade que se manifestam no comportamento neurótico

Sequenciamento de estágios do desenvolvimento psicossexual

Freud propõe o seqüenciamento de estágios da desenvolvimento psicossexual que são brevemente descritos abaixo.

1. Fase oral

A primeira etapa é oral e vai do nascimento ao primeiro ano. Nesta fase, o isso Ele se concentra na obtenção de prazer sexual através da área oral do corpo. Ele eu que está emergindo, direciona as atividades de sucção do bebê para o mamilo ou mamadeira para satisfazer a fome e obter estimulação oral agradável.

2. Estágio anal

A segunda etapa é a anal e ocorre entre o ano e os três anos. O prazer da criança agora é derivado das áreas anal e uretral, pois nesse momento as crianças gostam de reter e expulsar urina e fezes. Nesta fase, o eu deve aprender a adiar movimentos intestinais agradáveis ​​para torná-los em locais e horários apropriados.

O treinamento para ir ao banheiro se torna uma questão principal entre pais e filhos. O pai pode insistir que o filho seja treinado antes de estar psicologicamente preparado ou, pelo contrário, pode fazer poucas exigências.

Posteriormente, o conflitos sobre o controle anal seja na forma de obsessão pela pontualidade, ordem e limpeza ou pelo fim alternativo da desordem e da negligência.

3. Estágio fálico

O terceiro estágio é fálico e ocorre entre três e seis anos. O centro das unidades do isso move-se para os órgãos genitais e a criança agora tem prazer com a estimulação genital. Durante esta fase, o Complexo de Édipo.

A criança sente um desejo sexual por sua mãe que acabará reprimindo por medo de que seu pai o castigue por castração. Para manter o amor e a aprovação de seus pais, a criança se identifica com seu pai ou adota suas características e valores sociais.

Por sua parte, a menina sofre o complexo Electra, o que, de maneira semelhante, levará a uma identificação com a mãe: ele ama o pai e acredita que a mãe cortou seu pênis pelo que teme.

Com a resolução do complexo de Édipo, o superado Portanto, as relações entre isso, eu e superado estabelecidos neste momento determinam a orientação básica da personalidade do indivíduo.

4. Estágio de latência

O quarto estágio é o da latência e vai de seis anos à puberdade. Durante esse período os instintos sexuais são reprimidos e adormecido

A criança trabalha para solidificar sua superado através da brincadeira e identificação com crianças do mesmo sexo e através da assimilação dos valores sociais de adultos fora da família.

5. Estágio genital

O quinto e último estágio é o genital e está localizado desde a puberdade. A maturação puberal reativa o impulso sexual do estágio fálico anterior, mas agora pode ser obtida gratificação através de relacionamentos amorosos fora da família Esta fase culmina o desenvolvimento com o casamento, a sexualidade genital madura e o nascimento e educação dos filhos.

Referências

Levinton, N. (2000). O superego feminino.Moralidade nas mulheres. Madri: Nova Biblioteca.

Freud, S. (2016).O eu e o id. FV Éditions.

Freud, S. (2015).Três ensaios para uma teoria sexual. FV Éditions.

Urrego, S.G. C. (2013). Uma abordagem do desenvolvimento psicossexual na perspectiva da metapsicologia freudiana.Pensamento psicológico11(2).

Villalobos Guevara, A.M. (1999). Desenvolvimento PsicossexualAdolescência e saúde1(1), 73-79.