David Paul Ausubel foi um psicólogo americano cuja contribuição mais significativa ele fez nos campos da psicologia educacional, psicologia cognitiva, aprendizado e desenvolvimento, investigando como nosso aprendizado é organizado e os avanços significativos nele.
Conteúdo
- 1 Fundamentos da teoria de Ausubel
- 2 A teoria da aprendizagem segundo Ausubel
- 3 O que é aprendizagem significativa?
- 4 Os organizadores anteriores
Fundamentos da teoria de Ausubel
Sob a influência de Jean Piaget, Ausubel acreditava que o entendimento de conceitos, princípios e idéias é alcançado através de raciocínio dedutivo. Da mesma forma, ele acreditava na ideia de aprendizagem significativa em vez de memorização. No prefácio de seu livro "Psicologia educacional: um ponto de vista cognitivoDiz:
“O fator mais importante que influencia o aprendizado é o que o aluno já sabe. Determine isso e ensine-o de acordo "(Ausubel, 1968)
Isso levou Ausubel a desenvolver um interessante teoria de aprendizagem e organizadores avançados significativos.
A teoria da aprendizagem segundo Ausubel
Ausubel considerou que a aprendizagem de novos conhecimentos se baseia no que já é conhecido antes. Quer dizer, A construção do conhecimento começa com a observação e o registro de eventos e objetos através de conceitos que já possuímos. Aprendemos construindo uma rede de conceitos e adicionando novos aos já existentes.
A teoria da aprendizagem de Ausubel afirma que novos conceitos que devem ser aprendidos podem ser incorporados a outros conceitos ou idéias mais inclusivos. Esses conceitos ou idéias mais inclusivas são os organizadores anteriores. Os organizadores anteriores podem ser frases ou gráficos. De qualquer forma, o organizador avançado foi projetado para fornecer o que os psicólogos cognitivos chamam, o "andaimes mentais": para aprender novas informações.
Assim, o mapa conceitual desenvolvido por Ausubel e Novac é um dispositivo instrucional que utiliza esse aspecto da teoria para permitir a instrução dos alunos; É uma maneira de representar relações entre idéias, imagens ou palavras.
Ausubel também enfatiza a importância de receber aprendizado em vez de aprender por descoberta, e aprendizado significativo em vez de aprender de cor. Ele afirma que sua teoria se aplica apenas à recepção da aprendizagem no ambiente escolar. Ele não disse, no entanto, que o aprendizado por descobertas não funciona; mas sim que não é totalmente eficaz.
O que é aprendizagem significativa?
A teoria de Ausubel também se concentra, como já dissemos, na aprendizagem significativa. De acordo com sua teoria, para aprender significativamente, as pessoas devem relacionar novos conhecimentos a conceitos relevantes que já conhecem. O novo conhecimento deve interagir com a estrutura de conhecimento do aluno.
Aprendizagem significativa pode ser contrastada com aprendizagem de memória. Este último também pode incorporar novas informações na estrutura de conhecimento pré-existente, mas sem interação. A memória mecânica é usada para recuperar seqüências de objetos, como números de telefone, por exemplo. No entanto, é inútil para o aluno entender as relações entre os objetos.
Como a aprendizagem significativa implica o reconhecimento dos vínculos entre os conceitos, essa aprendizagem é transferida para o memória de longo prazo. O elemento mais crucial na aprendizagem significativa é como novas informações são integradas à estrutura do conhecimento ao longo do tempo.
Por conseguinte, Ausubel considera que o conhecimento é organizado hierarquicamente; que há informações novas e significativas na medida em que possam estar relacionadas ao que já é conhecido.
Os organizadores anteriores
Ausubel defende o uso de Organizadores anteriores como um mecanismo para ajudar a vincular novo material de aprendizagem com idéias relacionadas existentes. A teoria dos organizadores anteriores de Ausubel é dividida em duas categorias: comparativa e expositiva.
Os organizadores comparativos
Os organizadores comparativos ativam os esquemas existentes e são usados como um lembrete para levar ao memória de trabalho O que é relevante. Um organizador comparativo é usado para integrar e discriminar. Serve para integrar novas idéias com conceitos basicamente similares na estrutura cognitiva, bem como para aumentar a discriminação entre idéias novas e existentes que são essencialmente diferentes, mas semelhantes.
Os organizadores da exposição
Os organizadores da exposição são frequentemente usados quando o novo material de aprendizagem não é familiar para o aluno. Então, o que o aluno já sabe está relacionado ao novo material, para tornar o material desconhecido mais plausível para o aluno.
Referências
Ausubel, D.P. (1973). Estrutura de educação e conhecimento. Pesquisa sobre o processo de aprendizagem e a natureza das disciplinas que compõem o currículo. Ed. O Ateneu. Bons ares. P. 211-239.
Ausubel, D.P. (1976). Psicologia educacional. Um ponto de vista cognitivo. Ed. Trillas. México
Ausubel, D.P. (2002). Aquisição e retenção de conhecimento. Uma perspectiva cognitiva. Ed. Paidós.
Barcelona
Moreira M. A. e Greca, I. Mª. (2003). Mudança conceitual: análise crítica e propostas à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa. Ciência e Educação, vol. 9, nº 2, p. 301-315.
Vygotsky, L. (1995). Pensamento e linguagem. Ed. Paidós. Barcelona
