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A teoria da aprendizagem de Bruner vs Piaget e Vygotsky

A teoria da aprendizagem de Bruner vs Piaget e Vygotsky

É óbvio que existem semelhanças entre a teoria de Piaget e Bruner, mas uma diferença importante é que, na teoria de Bruner, o desenvolvimento de processos de aprendizagem não é algo imóvel, pois, embora um certo estágio possa dominar em um momento evolutivo específico, na realidade, todos os estágios coexistem de alguma maneira.

Conteúdo

  • 1 Bruner vs Piaget
  • 2 Bruner vs Vygotsky
  • 3 Referências

Bruner vs Piaget

Bruner afirma que O que determina o nível de desenvolvimento intelectual é o grau em que a criança recebeu instruções adequadas juntamente com prática ou experiência. Portanto, a maneira correta de ensinar e explicar permitirá que uma criança entenda um conceito geral que inicialmente é entendido apenas por um adulto. Sua teoria destaca o papel dos adultos na educação.

Embora Bruner proponha estágios de desenvolvimento cognitivo, ele não os vê como uma representação dos diferentes modos de pensamento independentes em diferentes pontos de desenvolvimento (como Piaget). Pelo contrário, descreve um desenvolvimento gradual de habilidades e um tipo mais integrado e interligado de técnicas cognitivas.

Bruner acredita que a representação simbólica é crucial para o desenvolvimento cognitivo e, como a linguagem é nosso principal meio de interpretar o mundo, ela garante a ele uma grande importância para a linguagem na determinação do desenvolvimento cognitivo.

Jogos entre Bruner e PiagetDiscrepâncias entre Bruner e Piaget
1. As crianças são pré-adaptadas para a aprendizagem.1. O desenvolvimento é um processo contínuo, não uma série de estágios.
2. As crianças têm uma curiosidade natural.2. O desenvolvimento da linguagem é uma causa, não é uma conseqüência do desenvolvimento cognitivo.
3. As estruturas cognitivas das crianças se desenvolvem ao longo do tempo.3. Pode acelerar o desenvolvimento cognitivo. Não é necessário esperar até que a criança esteja pronta.
4. As crianças são participantes ativos no processo de aprendizagem.4. A participação de adultos e colegas com mais conhecimento faz uma grande diferença.
5. O desenvolvimento cognitivo envolve a aquisição de símbolos.5. O pensamento simbólico não substitui os outros modos de representação cognitiva dos estágios iniciais da infância.

Bruner vs Vygotsky

Bruner e Vygotsky enfatizam a importância do ambiente da criança, especialmente o ambiente social.

Ambos concordam que os adultos devem desempenhar um papel ativo ajudando a aprendizagem da criança.

Bruner e Vygotsky enfatizam a natureza social da aprendizagem, citando que outras pessoas devem ajudar a criança a desenvolver suas habilidades através do processo de andaimes. Esse termo apareceu pela primeira vez na literatura quando Wood, Bruner e Ross descrevem como os tutores "interagiram com crianças em idade pré-escolar para ajudar a resolver um problema de reconstrução de blocos (Wood et al., 1976)".

O conceito de andaime é muito semelhante ao de Vygotsky e à noção de zona de desenvolvimento próximo, e não é incomum que os termos sejam usados ​​de forma intercambiável. O andaime implica uma interação útil e estruturada entre um adulto e uma criança, com o objetivo de ajudar a criança a atingir um objetivo específico.

Referências

Bruner, JS (1957). Além das informações fornecidas. Nova York: Norton.
Bruner, JS (1960). O processo educativo. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
Bruner, JS (1966). Rumo a uma teoria da instrução. Cambridge, Massachusetts: Belkapp Press.
Bruner, JS (1973). A relevância da educação. Nova York: Norton.
Bruner, JS (1978). O papel do diálogo na aquisição da linguagem. Em A. Sinclair, R., J. Wood, DJ, Bruner, JS e Ross, G. (1976). O papel de um tutor na solução de um problema. Revista de Psiquiatria Infantil e Psicologia, 17 (2), 89-100.


Vídeo: Teorias de Aprendizagem Jean Piaget e Vygotsky (Junho 2021).